PENGARUH PENDEKATAN KONSTEKTUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SISWA SD KELAS IV SDN KEBONDALEM MOJOSARI

Lutviana. 2022. Pengaruh Pendekatan Kontekastual Terhadap
Keterampilan Menulis Siswa Kelasa IV SDN Kebondalem
Mojosari. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar. Fakultas Pedagogi dan Psikologi. Unversitas PGRI Adi
Buana Surabaya. Pembimbing: (1) Drs. Triman Juniarso,
M.Pd., (2) Cholifah Tur Rosidah, S.Pd.,M.Pd.
Kata kunci: pendekatan kontekstual, keterampilan menulis
Penelitian ini bertujuan mengetahui adakah pengaruh
pendekatan kontekstual terhadap keterampilan menulis siswa kelas IV SD. Penelitian ini dilatarbelakang oleh keterampilan menulis siswa kelas IV SD. Oleh karena itu, untuk mencapai keberhasilan dalam pembelajaran dibutukan motode pembelajaran yang mampu melibatkan imajinasi siswa dan daya kreatif siswa. Salah satu metode pembelajaran yang cocok yaitu dengan menggunakan metode pendekatan kontekstual. Hal ini terjadi dikarenakan dalammelakukan
kegiatan pembelajaran guru kurang dalam mengarahkan minta dan semangat siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kauntitatif dengan jenis penelitian kuasi eksperimen design dengan menggunakan nonequivalent contol group design. Variabe ini terdiri dari variabel bebas dan variabel terikat. Penelitian ini adalah penelitian populasi
dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IV- A dengan jumlah 21 siswa dan kelas IV-B berjumlah 21 siswa. Sampel penelitian ini menggunakan seluruh siswa kelas IV yang dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan Uji-t. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan memperoleh kesimpulan yang diambil dari penelitian pengaruh pendekatan kontekstual terhadap ketermpilan menulis siswa kelas IV SDN kebondalem mojosari. Hasil analisis dan pembahsan menunjukkan adakah pengaruh pendekatan kontekstual terhadap keterampilan menulis siswa kelas IV. Hal tersebut dibuktikan dari hasil Uji-t yaitu
H1 diterima karena sig (2-tailed) yaitu 0,000. Jika melihat dasar pengambilan keputusan maka 0,000 < 0,05. Jadi pada penelitian ini ada pengaruh pembelajaran matematika realistik terhadap kemampuan berpikir matematis siswa
SD kelas IV. Simpulan dari penelitan ini adalah adanya
pengaruh pendekatan kontekstual terhadap keterampilan menulis siswa kelas. Hal ini dapat dilihat melalui rata-rata tes pada kelas ekperimenyang tidak sama dengan nilai rata-rata kelas kontrol.